23日~25日，重庆、福建、湖南、广东、江苏、河北、辽宁、湖北等八省市迎来新高考八省联考（新高考适应性考试），共计万人参加考试，约占全国高考总人数的31%，是有史以来最大规模的模拟联考。
此外，本次适应性考试的语文、数学、英语三科由教育部考试中心命题，是今年高考前最具有示范性和引导性的一次大联考。现将此次联考卷所折射出的重点信息列举如下。
1联考卷结构分析
（一）题型、题量及分值变化
如上图，新高考英语试卷相较于老高考试卷，在题型、题量及分值上出现了变化，具体为：
1.阅读和七选五每小题增至2.5分，总分由40分增至50分。
2.完形填空题量由20题减至15题，每小题分值由1.5分减至1分，总分由30分减至15分。
3.写作部分增加了读后续写，总分由25分增至40分。（应用文由原来的词变成80词，分值从原来的25分减少到15分，读后续写25分。）
4.取消了短文改错题。
（二）考点分布
与去年新高考I卷试题考点相比，此次八省联考试题考点有一些变化，详见下表：
从表中可以看出，此次八省联考试题阅读部分的考点仍以细节理解题为主，但相比去年，考点更加广泛，增加了对主旨大意题、读者群体题、标题概括题的考查；
完形部分仍注重对实词的考查，尤其是动词和形容词的词义辨析，名词词义的辨析只考了2题，而去年新高考名词辨析考了7题；
语法填空部分难度相比去年有所增加，且考点变化较大，主要侧重对词性转换的考查，增加了对名词所有格的考查；
作文部分的应用文是求助信，而去年新高考是提纲类作文；读后续写由于是新增题型，维持去年的稳定，没有太大变化。
（三）联考卷与年新高考I卷对比分析
去年新高考I卷文章的主题主要围绕生活态度、饮食、自然、历史与文化、体育、价值观等，话题及体裁多样化，体现了促进学生德智体美劳全面发展的要求。
完形部分可以帮助提高学生对自然保护的意识；语法填空可以帮助学生积累相关的文化知识；应用文写作部分体现了对体育的重视。
八省联考的主题语境涉及人与自我、人与自然、人与社会三大主题，基于主题语境，探讨主题意义。设题基于主题语境，考查了学生对主题意义的探究。
完形填空中的叙事和感悟让我们正确对待不同职业，它们同时服务于“言语会引起变化”的主题。
叙事部分为理解主题搭建了支架，而感悟部分又深化了主题，使试题具备一定的挑战性。
两套试卷相对比，去年新高考的阅读B篇，体裁为记叙文；八省联考的阅读B篇为说明文。八省联考阅读理解中，有9个试题考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力；去年新高考题中阅读理解的细节题9题，推断题3题，写作意图题1题，词义猜测题2题，整体仍以细节题为主。
2联考卷中的创新性元素
届新高考省区八省联考在题型、题量、分值、考点分布、篇幅等显性内容方面基本承袭了年新高考山东卷和海南卷特点，没有多大变化。但与年这八省高考考卷相比，试题容量的增加加重了考试时间的紧迫性，对考生更具挑战。总结该卷具体试题内容，可发现如下创新性变化：
1.体裁有微幅调整。此次阅读理解试题除常规A篇应用文外，其余三篇均为说明文，没有涉及记叙文。这种变化表明新高考更注重考查学生的语篇结构、语篇逻辑分析能力及思辨能力，在能力水平上对考生提出更高要求。
2.设题选题有变化。以往阅读理解除主旨题外，多按文章顺序设题，考生能根据该规律较精准定位原文内容，每题都能指向具体段落乃至句子。但此次阅读理解C篇，4题中有3题不拘泥于具体段落、句子。这种设题趋势大大增加了试题难度，要求考生理解文章大意，从文章整体着手解题。
3.考点重心有偏移。较为明显的体现是语言运用部分。完形填空部分将名词（2小题）赶下正席，扶持形容词（5小题）上位。语法填空部分一改以往纯动词必考1题的铁律，此次无论是动词时态、语态还是主谓一致，均未涉及。60题和64题词易题难，注重考查学生对语言语境的理解能力，重意不重形，同时，无提示词填空由以往的3个提升到4个，也暗示语法填空难度将上升。
4.隐性信息是关键。以往作文偏向“直来直去”，但此次作文却擅“拐弯抹角”。应用文以“英文诗朗诵”为引，对英文诗歌的文化背景知识提出了需求。读后续写第二段段首句信息词“paperbag”不亚于浙江卷读后续写的关键词。该词在所给阅读文章中没有出现，但却出现在第二段段首，这是一个陷阱，如若考生看一段写一段，不从整体上解读两段段首句，那将造成严重失分。对隐性信息的解读，对考生逻辑思辨能力和大局观提出了新要求。
针对这些创新性变化，高三师生要做好及时应对。
首先，针对大容量试卷，要注重整体限时训练，有条件的可以由语篇向整卷过渡，由单题限时训练转向整卷限时训练，稳定考生做题心态，提升考生时间把控能力。
其次，充分重视语篇元素，针对考查语篇结构和逻辑思辨能力的体裁（说明文、夹叙夹议文）、设题手段、虚词（介词、连词等）、隐性信息等，要有意识地搜集相关试题，有计划地对学生进行针对性训练，同时要引导学生确定文章主信息、关键点等，培养学生良好的语篇解读能力。
3联考卷体现的英语学科素养
高考英语学科的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养。
交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流，从而达到交际目的意识和能力；
学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；
思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。
此次联考在英语学科素养的具体体现如下：
1.以学科核心素养为导向。
高考英语学科考试内容改革通过精心选材和巧妙设问强化考试的育人功能和价值导向作用，引导学生在学习语言知识和文化知识的同时，坚定理想信念；
在内化和养成学科核心素养的同时，增强文化的交际素养，因此在本次试卷中作文是求助外教推荐英文诗和朗诵技巧，凸显了文化交流的重要性。
2.以英语学科听、说、读、写四项关键能力为重心，突出文化意识、思维品质和学习能力的学科核心素养导向。
本次试卷阅读理解A篇为职业与未来规划，让考生了解大学预科课程提供的4个非学分课程：神经科学案例研究、创造心理学、创意故事和体育经济学；
阅读理解C篇为热点话题，介绍了魔术的一些要领和技巧，并举出了一些例子；
七选五为语言学习，用生动简洁但有感染力的语言为读者介绍了使用APP学习语言的几种不同方法；
通过选择难度合适且与考生日常学习生活息息相关的语篇，将未来规划、热点话题等具有鲜明时代特征的理念以及批判性思维和创新性思维等高阶思维能力的考查融入语言能力的综合考查中，积极引导中学英语教学和素质教育。
3.重视思维能力考查培养。
阅读理解B篇介绍了作者在面对环保时的选择：买新的环保产品还是旧的传统产品？针对这个问题，作者提出了碳足迹的概念并具体提出正确做法。
在通读文章时，考生会根据文章中的内容进行深度剖析，进行自我消化，从而树立环保观念，宣传践行环保精神；完形讲述了在一次理发中我开了有关别人工作的玩笑，遭到了激烈的回应后，变得非常尊重他人职业的故事，也能引起考生思维辩证的共鸣。
4.重视高阶思维能力和创新能力的综合考查。
本次考试在阅读理解部分均设置有关考查篇章主旨和写作目的的试题，这一考查形式能够引导考生积极思考，考查考生推理、归纳和总结文章的能力，例如本卷的第24题，第28题，第35题。
写作部分第二节为读后续写，在巩固应用文写作考查的基础上，进一步加强对英语语言表达能力的考查，该题型一改往日晦涩的言语，故事容易理解，有话可写，不代表能写好，需要考生具有高阶的思维能力与创新能力，本次读后续写的关键在于能不能创造性拓展，给阅卷者意想不到的剧情结果，这很考验学生的写作和创新功底。
本次八省联考以学科素养为导向，突出对听力、阅读、写作等关键能力的考查；改变相对固化的考查形式，促进学生发展学科素养，提高综合语言运用能力。此外，试卷的命题特征可归纳为以下三点：
1.以学科素养为导向，加强关键能力考查。基于学科特点，高考英语试题重点加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查；
2.深化考试内容改革，防止试题形式固化。高考英语命题坚持稳中有进的原则，不断深化内容改革，创新试题呈现形式，稳步调整试卷结构，积极发挥引导中学英语教学的作用；
3.稳定试卷结构和试题难度，体现时代性和公平性。充分考虑不同地区考生群体的能力水平和实际情况，本次考试试题合理控制难度与区分度，
